În fiecare an, de când copiii lor încep grădinița și până termină liceul, părinții finanțează sistemul de educație din România, deși învățământul de stat este, potrivit legii, gratuit. Părinții plătesc în fiecare an fondul clasei, cumpără materiale didactice, achiziționează mobilier, dau bani pentru caietele de exerciții, plătesc chiar și pentru săpunul care altfel ar lipsi de la baie în grădinițe. Eforturile lor financiare rezolvă însă probleme pe terme scurt, iar truda lor nu face decât să peticească drumul devenirii prin educație al copilului lor. Un drum care ar fi trebuit să fie solid și populat de profesori-călăuze care să îl ajute să devină, la capătul său, un adult împlinit și responsabil.
„În opinia mea este de preferat ca 90%-100% dintre elevi să își însușească noțiunile de bază, iar de acolo fiecare să meargă mai departe urmându-și pasiunea către acest domeniu, decât să vin la oră și să arăt cât de complicată este fizica și să rămân, din start, cu cei doar 1-2% care vor să înțeleagă cu adevărat mecanismul matematic care stă în spatele fizicii și formulele complicate”, crede Mădălin Bunoiu, prorector al Universității de Vest din Timișoara și membru în conducerea Societății Române de Fizică. Una este, în opinia lui, să vii în fața copiilor pentru a le vorbi despre densitate și să le spui din primele minute că densitatea este masă supra volum, după care să mai turui eventual cinci formule. Și cu totul altceva să îi faci să își închipuie cum stau pe marginea unui râu și aruncă pietricele în apă în timp ce un buștean trece plutind. „Încerc să îi induc elevului un conflict cognitiv și s îl întreb de ce aia plutește și cealaltă s-a dus la fund? Să își pună niște întrebări, să caute niște răspunsuri, iar eu să fiu partenerul lui în a identifica acele răspunsuri. Iar în momentul în care noțiunea în sine e asimilată de către elev, atunci să vin ușor-ușor și cu aparatul matematic. Atunci când i-ai stârnit curiozitate, poate vrea el să știe mai mult despre lucrul ăsta, el singur va dori să meargă spre noțiuni mai complicate și să vadă esența lumii din jurul nostru într-un mod mult mai abstract”, spune prorectorul. Aceasta este și abordarea din cadrul programului „Fizica Altfel”, dezvoltat de CEAE, prin care aproximativ 1.700 de profesori din învățământul preuniversitar au fost pregătiți pentru a preda fizica prin metoda investigației și în cadrul căruia SRF a participat la realizarea ghidului metodologic.
Cristian Presura este fizician, cercetător în domeniul senzorilor medicali la compania Philips. Împreună cu echipa sa, a inventat și introdus pe piață primul ceas capabil să măsoare pulsul sportivilor numai pe baza senzorilor optici. Cristian este și autorul cărții „Fizica povestită”, apărută la Editura Humanitas, 2014, lucrare ce a fost premiata anul trecut de Academia Română. „Pilulele” sale de știință pot fi urmări la 
Viorel este unul din pionierii care au pus bazele și au dezvoltat piața serviciilor de training din România. A fondat Human Invest în 1999, iar de atunci conduce compania și își susține echipa să construiască și să implementeze proiecte pentru clienții acesteia.
Niculina Zuga predă chimia la Colegiul Național „Ienăchiță Văcărescu” și Colegiul Național „Constantin Cantacuzino” din Târgoviște și, într-o zi, a descoperit o metodă prin care elevii săi să nu se mai teamă de propriile lor limite. A văzut că atunci când copiii colaborează cu adevărat ajung să își dea seama că nu sunt singurii care au dificultăți în a înțelege anumite fenomene sau procese. Iar colaborarea este una dintre elementele cheie în predarea chimiei printr-o metodă care reușește să le stârnească copiilor pasiunea față de științe: cea a investigației. „În cadrul unei lecții predate prin metoda investigației copiii colaborează și conștientizează că și colegii lor se confruntă cu aceleași dificultăți pe care credeau că le au doar ei. Și atunci nu mai stau retrași și nu mai stau cu gura închisă temându-se că spun o prostie. O mai descoperă și la un alt membru din echipa lor și, de fapt, își dau seama că nu numai ei au acea problemă, deși până atunci credeau că sunt unicii. Dacă vorbim de procesul de învățare, eu cred că tocmai aceste defecte trebuie să ne devină resurse. Și acest lucru se întâmplă în învățarea prin investigație științifică”, crede profesoara.
Actrița Ioana Ginghină vorbește despre cât de important este să încercăm să le oferim copiilor noștri șansa la o educație de calitate.